A Organização do Tempo em Escolas de Jornada Integral: Um Estudo Nos CIEPS Da 8ª. CRE – Município do Rio de Janeiro

Os Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs) que pertenciam ao Programa Especial de Educação do estado do Rio de Janeiro e foram incorporados ao município do Rio de Janeiro propunham uma mudança radical na qualidade da educação fundamental, a partir de um trabalho desenvolvido com educação integral, em tempo integral. Este estudo pretende investigar as concepções e práticas de tempo integral, e sua organização em instituições escolares em parte desses CIEPs da rede de escolas do município do Rio de Janeiro. Trabalhamos na análise da organização do tempo nos CIEPs da 8ª. Coordenadoria Regional de Educação, situada na zona oeste desse mesmo município. Algumas questões que se apresentaram no estudo se referiam à orientação que embasava a organização do tempo no projeto original dos CIEPs e qual, ou quais práticas estavam sendo realizadas nessas instituições escolares. Nossos objetivos foram: (1) apresentar a política de implantação do tempo integral do I PEE (Programa Especial de Educação) e a sua continuação, após a municipalização de algumas unidades (CIEPs); (2) descrever essa trajetória nos CIEPs pertencentes à 8ª CRE(Coordenadoria Regional de Educação), e (3) observar a política de tempo integral que vinha sendo implementada no momento do estudo, nessas escolas, a fim de contribuir (1) no (re) direcionamento das ações voltadas para a educação integral e o tempo integral nas unidades escolares que atuam desta forma, a 8ª CRE; (2) na orientação de políticas públicas voltadas para a temática em estudo a qual, encontra-se na pauta das políticas do Governo Federal. Foram visitados 16 CIEPs na área de abrangência especificada, onde a organização do tempo foi sendo modificada. Cada escola estabelece o seu ritmo e o seu controle, de acordo com o maior ou menor conhecimento do PEE original. Mas percebemos que fatores como a violência, a localização, o entorno da escola e a falta de uma orientação única na organização do tempo nterferem no desempenho dos alunos e na quantidade de turmas atendidas nestes CIEPs. Assim, verificamos que não existe uma formula ideal de organização do tempo nas escolas que praticam o horário integral e que, na realidade, é preciso um grande debate sobre como deve ser gerenciado este tempo, favorecendo a participação de todos implicados neste atendimento.