Monografias

Desde que comecei minha militância no movimento estudantil, sempre estive interessado em estudar as concepções e práticas voltadas para as classes populares implementadas na educação, como um todo, e também na experiência brasileira. Como aluno da graduação, no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO – verifiquei que no NEEPHI - Núcleo de Estudos de Escola Pública de Horário Integral – estudava-se sobre o tema Educação Integral e Tempo Integral. Optei por realizar uma investigação dentro dessa temática, para construir meu trabalho final de conclusão de curso. Nesse sentido, este estudo monográfico tem, como objeto, as concepções de Educação Integral, partindo do pressuposto de que essas concepções se inserem no rol das discussões que envolvem a relação educação e sociedade. Partindo da premissa de que as forças detentoras do grande capital oprimem e exploram os povos pobres por meio da manutenção da ordem social vigente, um dos grandes responsáveis por essa situação, acredito, é o Estado democrático burguês. Sendo assim, caminhando mais aprofundadamente sobre aquele objeto trouxe, como problema, o estudo de uma concepção de Educação Integral que estivesse voltada para a emancipação das classes populares, com o intuito de refletir sobre essa possibilidade na construção de uma sociedade democrática, de novo tipo – uma Nova Democracia. Optei por empreender, metodologicamente, uma pesquisa firmada na Dialética Marxista, visando obter dados e trabalhar com fontes de caráter teórico e de levantamento bibliográfico que tenham, como suporte, a leitura de referencial teórico específico do marxismo, coletado em fontes primárias e secundárias. Como resultados preliminares, além da análise crítica do contexto sócio-histórico e político-educacional, apresento e discuto trabalhos de teóricos no campo educacional, tais como Demerval Saviani, Moacir Gadotti e Aníbal Ponce. Empreendo, também, a partir de algumas das obras de Karl Marx e Frederich Engels, uma análise acerca da estrutura social regida pelo capital para observar, com mais clareza, os embates de classes na área educacional. Esta pesquisa tem trazido novas indagações e reflexões sobre a concepção dialética da educação e pode contribuir na construção de maiores conhecimentos acerca da concepção de Educação Integral em Tempo Integral no Brasil. Palavras – Chave: Educação Integral, Socialismo, Materialismo Histórico Dialético, Omnilateralidade.